書香盈室，盼皆如期。課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路，每一次深耕都是為了更好地抵達(dá)課堂深處。2025年10月13日，丁春蓮老師組織課題組成員在德忠樓一樓階梯教室召開市級課題《多學(xué)科融合背景下的高中〈紅樓夢〉教學(xué)實(shí)踐研究》的成果總結(jié)與展望會議，此次會議由徐艷麗老師主持。
會議伊始，歐丹老師對此次課題研究進(jìn)行了概述。《紅樓夢》作為中國古典文學(xué)的巔峰之作，其教學(xué)卻長期面臨“難教、難讀、難懂”的困境。在新時代教育理念的呼喚下，課題組成員以“跨學(xué)科融合”為突破口，開啟了一場從“教紅樓”到“用紅樓育人”的深刻變革。自2024年春始，課題組歷經(jīng)理論準(zhǔn)備、實(shí)踐探索與反思凝練，逐步構(gòu)建起多學(xué)科融合資源包，創(chuàng)新推出“雙師協(xié)作”“主題項目”等多元教學(xué)模式，讓《紅樓夢》走出語文課堂的藩籬，與音樂、美術(shù)、歷史、心理等學(xué)科展開深度對話。
兩載耕耘，終見花開。楊帆老師和蔣代玉老師對此次課題研究的成果進(jìn)行了梳理和展示。課題組精心打磨了14個成熟課例，總結(jié)了一系列有效的跨學(xué)科教學(xué)策略，如“情感共鳴”“形象具象化”“心理透視”“情境再現(xiàn)”等策略，為同類教學(xué)實(shí)踐提供了方法參考。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們不再是經(jīng)典的旁觀者，而是成為主動的建構(gòu)者。最終，收集到學(xué)生創(chuàng)作的《紅樓夢》人物肖像畫50余幅、大觀園平面圖/模型10余個、心理分析小論文30余篇、改編劇本片段5個。“原來《紅樓夢》這么酷！”學(xué)生的這句感嘆，道出了教學(xué)變革最動人的回響，也激勵著老師們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)路徑。
融合之路，道阻且長。課題組成員在實(shí)踐探索中也在不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問題反思：學(xué)科融合的“化學(xué)反應(yīng)”仍需深化，跨學(xué)科備課的機(jī)制尚待完善，教師知識結(jié)構(gòu)的“峽谷”還需跨越。這些反思，恰是前行的動力。未來，課題組的老師們將繼續(xù)聚焦深度融合、創(chuàng)新組織機(jī)制、構(gòu)建評估體系、提升教師能力，讓跨學(xué)科教學(xué)從“形式新”走向“內(nèi)涵豐”。
總結(jié)大會的舉行，為這段研究畫上了圓滿的句號，卻開啟了更廣闊的教育征程。在課題主持人丁春蓮老師的帶領(lǐng)下，課題組成員將持續(xù)深化研究，積極推動成果轉(zhuǎn)化與輻射，以研究引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，做到知行合一。這段關(guān)于《紅樓夢》的教學(xué)探索會繼續(xù)走深、走實(shí)、走遠(yuǎn)，奔向那充滿無限可能的遠(yuǎn)方。
圖文|徐艷麗
編輯|李游佳
一審|丁春蓮
二審|趙爽
三審|張忠華 譚美金
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